Lesson Report MEL-4 November 7, 2026

 中学生の基礎英語レベル２（11月号）

(p. 17-) Lessons 121, 122, 123, 124, and 125

Lesson 125: Listen to the four skits.

Lessons 121 to 124: Role-play in pairs.

• Write a summary for all the lessons in 8 sentences. 

The teacher gives them feedback.

Bridge Work Book 2 

Chapter 20 Unit 2: Fred had to get up early this morning.

(p. 128) Grammar and Communication 1: have/has to …

Close the textbook. => Listen, catch the meaning, and reproduce orally. => Type the sentences in the chat room. => Open the textbook. Listen and read. => Study Vocabulary Aid

Exercise 1

(p. 128) #1. Complete the sentences individually. => Read and check. => Role-play

(p. 129) #2. Complete the conversation individually. => Read and check. => Pair repeating.

(p. 129) #3. Complete the conversation individually. => Read and check. 

Activity: Talk about what they have to do this weekend.

ELST

ELST 3級 問題１実践対策① Part 8 => STT on GC.

Lesson review 

Lesson Report MEL-3 November 7, 2026

 Hello, Class! This is Towako from MEL School.

How are you?

今週の「基礎英語」では、11月号のLesson 125を聞き、Kenたちのサーフィンのお話を復習しました。音声を聞きながらNotesを取り、ペアでRetellingをしたあと、5分間で8文のSummaryを書く練習をしました。

Bridge Workでは、Lunaの家についての会話を通して、場所や位置関係を説明する表現を復習しました。

さらに、Extra Readingでは、さまざまな国の友だちについて読み、自分なら誰と友だちになりたいかをペアで話しました。

今週も、聞く・読む・話す・書く活動を組み合わせ、英語を使う力を磨きました！

See you next week!

Towako

---

<Lesson Review>

基礎英語1｜11月号 Lesson 125（p. 31）

Listening → Note-taking → Retelling → Summary

Kenたちのサーフィンのお話を聞き、場面ごとに何が起きたのかを整理しました。

Kenは最初、11月にサーフィンをすることを不安に思っていましたが、友だちに励まされて挑戦しましたね。

今回は、音声から聞き取った情報をNotesにまとめ、ペアでお話を再現したあと、8文のSummaryを5分間で書く練習をしました。

大切なのは、すべてのセリフを覚えることではなく、誰が・どこで・何をしたのかを整理し、出来事の流れを英語で伝えることです。

Bridge Work 1

Chapter 10 Unit 2: How long does it take from here to the library?

Grammar in Use: About Luna's House（p. 168）

Lunaの家についての会話を完成させ、Role-playとSummaryに取り組みました。

場所を説明する表現を復習しました。

Luna's house is on Park Street.

It is next to the bakery.

It takes about 15 minutes on foot.

on / near / next to / behind などの表現を使うと、場所や位置関係を具体的に説明できます。

また、on foot（徒歩で） と by bus（バスで） の使い分けも確認しました。

Key Communication（p. 169）

日本語を見て英文を作り、Chat Roomに入力しました。

文法を理解するだけでなく、必要な表現を自分で正確に組み立てることが目標です。

ELST

英検4級｜問題1 実践対策② Part 2

リスニング問題に取り組み、Google ClassroomでSTTを行いました。

Lesson Review

Lesson Report MEL-1L November 6, 2026

 Hello, Class! This is Towako from MEL School.

How are you?

今週のPhonicsでは、ome・one・ope・ote の音を練習し、Magic Eのルールを確認しました。

「基礎英語」では、10月号のShadowingを復習したあと、11月号のLesson 121・122に進みました。

Kenたちのサーフィンの計画について、イラストや会話から情報を読み取り、英語で質問に答える練習をしました。

最後は、Today's Sceneを英語で説明するグループChallenge！ 習った表現を組み合わせ、協力して英文を作りました。

MEL-1LαのBridge Workでは、haveの肯定文と否定文を練習しました。

See you next week!

Towako

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<Lesson Review>

Phonics｜ome・one・ope・ote

Long Vowels #2

Phonics Chantの動画はこちら

dome, home, bone, cone, hope, rope, note, tote

Magic Eがある単語では、母音をアルファベットの名前のように読むことがあります。

動画を見ながら発音とスペリングを練習し、次回のQuizに備えましょう。

基礎英語1｜10月号・11月号

Lesson 120｜Shadowing Review

10月号の会話を復習しました。

Lesson 121「約束して」

イラストを見て質問に答え、教科書を閉じてListeningをしました。

What is Lucas talking about?

— He is talking about surfing.

会話から、Steveが新しいサーフィンスポットに行きたがっていることや、Sarahも参加する予定であることを確認しました。

Lesson 122「健の決心」

Kenの表情や会話を手がかりに、登場人物の気持ちや状況を考えました。

そのあと、Listen and Read、Role-playに取り組みました。

Challenge｜Today's Sceneを英語で説明しよう！

グループで話し合い、場面の説明を英文にしました。

Ken's mom is driving Ken and Lucas to a new surfing spot.

Sarah and Steve are waiting for them.

英文を丸暗記するのではなく、意味を理解して、自分で組み立てることを目指しましょう。

Bridge Work Book 1｜MEL-1Lα

Chapter 3 Unit 1｜Grammar and Communication 1（pp. 37–38）

今回は、haveの肯定文と否定文を練習しました。

肯定文

I have an English dictionary.

We have yellow tennis balls.

They have umbrellas.

否定文

I don't have a Chinese dictionary.

We don't have white tennis balls.

否定文では、don't + 動詞の原形を使います。

I have apples, but I don't have oranges.

英文を聞いて再現する練習やDictation、日本語を英語にするペア練習に取り組み、Exercise-2で理解を確認しました。

Lesson Review

今週は、聞いて理解した英語を、自分で正確に再現し、場面に合わせて使う練習をしました。

Bridge Workでも、基本の英文を確実に作れるようにすることが大切です。

Listen → Understand → Reproduce → Use!

英語もスポーツと同じ。基本を繰り返し練習して、少しずつ使える表現を増やしていきましょう！

Great job today! 🌟

Lesson Report MEL-1E November 6, 2026

 Hello, Class! This is Towako from MEL School.

How are you?

今週のPhonicsでは、ome・one・ope・ote の音を練習しました。Magic Eがあると母音の読み方が変わることを確認しましたね！

「基礎英語」では、10月号のShadowingを復習し、11月号の新しいお話に入りました。

Kenたちは週末にサーフィンに行くことになりましたが、Kenは少し緊張しているようです。登場人物の表情や会話から、場面や気持ちを想像しながら英語を聞きました。

最後は、Today's Sceneを自分たちで英語にするChallenge！ グループで協力しながら、習った表現を使って英文を考えました。

See you next week!

Towako

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<Lesson Review>

Phonics｜ome・one・ope・ote

Long Vowels #2

Phonics Chantの動画はこちら

今回の単語：

• ome: dome, home

• one: bone, cone

• ope: hope, rope

• ote: note, tote

Magic Eのルールを思い出しながら、音とスペリングを結びつけて練習しましょう。

次回のQuizに向けて、ノートに書いて復習してください。

基礎英語1｜10月号・11月号

Lesson 120｜Shadowing Review（p. 91）

10月号の最後のお話をShadowingで復習しました。

Lesson 121「約束して」

まず、イラストを見ながら英語で質問に答えました。

What are they eating?

— They are eating spaghetti.

What is Lucas talking about?

— He is talking about surfing.

そのあと、教科書を閉じてListeningに挑戦しました。

Steveが新しいサーフィンスポットに行きたがっていて、Sarahも一緒に行くことがわかりましたね。

Lesson 122「健の決心」

How does Ken look?

— He looks nervous.

Kenの表情や会話から気持ちを想像し、音読とRole-playをしました。

Challenge｜Today's Sceneを英語にしよう！

グループで協力して、場面の説明を英文にしました。

例えば、

Ken's mom is driving Ken and Lucas to a new surfing spot.

Sarah and Steve are waiting for them.

日本語を一語ずつ英語に置き換えるのではなく、場面を思い浮かべて英語で説明することがポイントです。

Lesson Review

今週は、音を正しく読む練習に加えて、聞いた英語から場面を理解し、自分たちで英文を作る練習をしました。

Listen → Imagine → Think → Speak!

11月号のテキストを準備して、次回も楽しく練習しましょう！

Great job today! 🌟

Lesson Report MEL-2 November 6, 2026

Hello, everyone.  What a nice autumn day !  It's the perfect day to go on a picnic!  Have a great weekend.  See you soon!

Warm-up quiz 正しい英語を書きましょう

練習（practice) 黄色（yellow）セーター（sweater）昼食（lunch)  ジャンプしている(jumping）ゼロ（zero） 30分 （half an hour）　家族（family）

基礎英語-1 　１１月号  

(p. 23) Lesson 123 やったね！

Today’s Scene  Ken surfed for the first time.  He is sitting with his friends.

Today’s Story Questions:  What are they going to eat for lunch?  They’ll get pizza.

Today’s Key Point  There aren’t any restaurants around here.

Isn’t  /  aren’t    Read and repeat example sentences.  

(p.27) Lesson 124 サーファーだった

Today’s　Scene 　Ken’s mom drives them to town.  Steve and Lucas think she has an awesome car.

Today‘ｓStory　

Questions:  Who was a surfer in the 90s?  Ken’s mom was.

Today’s Key Point   Are there any good pizza places around here?

Are there----?   Is there ------?  例文をマスターしましょう！

(p.33)  Ken’s Notes  Have students read one sentence each. 音読リレー

Steve wants to buy one someday. このoneはかっこいい車のことでしたね。

Example:  Ken is eating ice cream.  I want one , too.  このone　はice cream のことです！

Bridge Work Book 1

(p.46, 47) Grammar and Communication 1

Do Exercise -1 　2-a.  About Uncle Arnie

穴埋めをして答え合わせをしました。

Speech Navigator  Unit 3  Our Club

(p.23) Complete speech and post on Google Classroom.  訂正しましたので確認してください。Good luck on your presentation!

ELSTにログインしよう！

https://elst.sinewave-service.net/  家族 親戚　単語　（配信）

Today’s Quiz 

1.　ソファーの上に猫がいます。

2. このあたりには本屋がありません。

3. 高尾には大きな山があります。

4. あなたはコンピューターをもっていますか？　　はい、もっています。

5. 健は古いカメラを持っています。　花子は新しい辞典を持っています。

1.     There is a cat on the sofa.

2.     There aren’t any book shops around here.

3.     There is a big mountain in Takao.

4.     Do you have a computer?  Yes, I do.

5.     Ken had an old camera.  Hanako has a new dictionary.

Write about today’s lesson and do Today’s Quiz on Google Classroom

Lesson Report MEL-5 November 5, 2026

 Hello, Class! This is Towako from MEL School.

How are you doing?

This week, we completed ELST Listening A2.2 #26, the final listening exercise at this level!

In Q Skills, we focused on two important skills: digital literacy and reading information from charts, graphs, and tables.

We also watched a travel vlog filmed at Anchor Bay in New Zealand and practiced understanding information presented through video.

Remember, reading English is not just about understanding sentences. It's also about interpreting information and thinking critically about what we see and hear.

See you next week!

Towako

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<Lesson Review>

ELST Listening A2.2 #26

We practiced listening individually, checked the conversation together, and reviewed useful vocabulary and expressions before pair role-play.

Some expressions we discussed included:

• pack / unpack — Put things into / take things out of a suitcase.

• take a deep breath — Breathe in deeply, often to relax.

• How come ...? — An informal way to ask "Why ...?"

• a quarter after three — 3:15

Remember to record unfamiliar words and expressions in My 練習帳, together with their meanings in context.

Q Skills for Success Reading and Writing 1

Unit 3: How does social media change the way we travel?

Global Skills: Digital Literacies (p. 51)

We discussed how to use digital information safely and critically.

When reading travel blogs or social media posts, ask yourself:

• Who created this information?

• Why was it published?

• Can I trust the source?

Beautiful photographs and positive reviews do not always tell the whole story!

Reading Skill: Reading Charts, Graphs, and Tables (pp. 52–53)

We practiced interpreting three types of visual information:

• Bar graphs: Compare quantities across categories.

• Pie charts: Show how a whole is divided into parts.

• Tables: Organize information into rows and columns.

We examined survey results about popular travel destinations and a table showing cities with the most international visitors.

Before answering questions, remember to check the title, labels, numbers, and units.

The goal is to understand what the data actually tells us, rather than simply picking out numbers.

Video: Ruaridh's Vlog — Taking Photos at Anchor Bay (p. 54)

We watched a vlog about photographing surfers at Anchor Bay in New Zealand.

Some interesting details included:

• Ruaridh used a zoom lens to photograph surfers from a distance.

• He used his knee to support the camera because he had left his tripod at home.

• The surfers wore wetsuits to stay in the water longer.

• He also photographed the surrounding natural scenery.

We completed comprehension and summary activities to organize the information from the video.

Lesson Review

Lesson Report Advanced November 4, 2026

 Hello, Class! This is Towako from MEL School.

How are you doing?

This week, we continued Unit 2: Psychology — How do colors affect our behavior? in Q Skills.

We explored how companies use colors to attract customers and make their brands memorable. We also practiced an important academic skill: restating ideas in our own words.

Remember, good English doesn't have to be complicated. Being able to explain a complex idea in simple, clear English shows that you truly understand it!

See you next week!

Towako

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<Lesson Review>

ELST Speaking B1.2 #2

We listened to the conversation, answered comprehension questions, and practiced pair role-play.

Our discussion question was:

Do you do anything to protect the environment?

Try to explain what you do and why it matters, using specific examples.

Q Skills for Success Reading and Writing 2

Unit 2: Psychology — How do colors affect our behavior?

Reading 2: Company Colors (pp. 32–33)

We reviewed the article through listening and shadowing, then worked on three activities:

• IDENTIFY: Find the main idea of the article.

• CATEGORIZE: Organize information about companies, their brand colors, and the meanings those colors suggest.

• COMPOSE: Describe the relationship between a company's colors and its brand image.

The main idea was that companies choose colors to attract attention and help customers recognize and remember their brands.

We discussed our answers with partners and practiced explaining the information in our own words.

Global Skills: Critical Thinking — Restating (p. 34)

Restating means expressing the same idea using different words or sentence structures without changing its meaning.

For example:

Original:

Companies use colors to influence how customers feel about their products.

Restated:

Businesses choose colors to change people's impressions of what they sell.

A good restatement should be:

• Accurate: Keep the original meaning.

• Clear: Use simple, understandable language.

• Original: Express the idea in your own words.

We practiced rewriting sentences, sharing our answers, and evaluating which versions communicated the meaning most effectively.

Remember: Simple English is not necessarily easy English! Explaining an idea clearly requires a solid understanding of its meaning.

Vocabulary in Context (p. 34)

We also practiced choosing appropriate vocabulary based on the surrounding context.

One useful grammar point:

• special is an adjective.

• Say something special, not a special, when referring to something unusual or important without naming a specific noun.

Lesson Review